AUTISME maitrise des fondamentaux : Compréhension et mises en œuvre des stratégies d’accompagnement pour enfants
Formation créée le 30/11/2020. Dernière mise à jour le 19/10/2023.
Version du programme : 1
Programme de la formation
L’autisme est un trouble du développement neuropsychologique qui impacte les modes d’accompagnement. De ce fait, les approches qui ne tiennent pas compte de ce développement particulier ne peuvent répondre aux besoins éducatifs et psychologiques des enfants autistes. Les connaissances sur les stratégies développementales et cognitivo comportementales s’appuient sur des résultats scientifiques, des comportements objectifs et sur une "lecture interne de l’autisme" grâce aux connaissances transmises par les personnes autistes. Acquérir ces connaissances permet d’accroître objectivement les capacités de ces enfants ce qui conduit au maintien dans un environnement naturel et augmente leur qualité de vie.
Objectifs de la formation
- Actualiser ses connaissances sur le fonctionnement et le style cognitif particulier des enfants avec autisme
- Savoir ajuster sa pratique pour rendre l’environnement compréhensible et prévisible,
- Savoir intervenir et enseigner activement des compétences dans tous les domaines de la vie quotidienne
- Soutenir la personne autiste dans un cadre relationnel positif
Profil des bénéficiaires
- Equipe socio éducative en ESMS
- Enseignant - Professeur des Ecoles
- AESH AVS I
- Aucun
Contenu de la formation
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Autisme : Introduction théorique
- Caractéristiques/Description clinique de l’autisme
- Les connaissances actualisées pour une compréhension des fonctionnements cognitifs spécifiques aux TSA
- Les particularités du traitement de l’information sensorielle
- L’apport des neurosciences pour comprendre les atypicités de fonctionnement du cerveau des personnes autistes.
- Les stratégies psycho-éducatives et de compensation pour favoriser la relation de l’enfant à son environnement physique et social
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De la compréhension théorique à l’approche éducative
- Les recommandations HAS ANESM : Adopter une pédagogie spécifique
- Organisation de l’environnement - La concordance lieu-activité. - Prévisibilité spatio-temporelle
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L’individualisation de l’accompagnement pour une pratique respectueuse du niveau de développement de chacun
- Les évaluations formelles/informelles
- Les stratégies d’apprentissage - Les systèmes de "motivateurs" - L’approche positive
- Le projet personnalisé d’interventions (ou éducatif individualisé)
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Communication
- Évaluation de la communication expressive et réceptive Les CAA ou moyens de communication alternatifs - objets - images - photos
- Mise en pratique et utilisation des moyens de communication alternatifs/augmentés
- L’évaluation informelle dans le domaine de la communication expressive et réceptive (simulation)
- Analyse des résultats en lien avec l’élaboration du PPI
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La gestion des temps-libres
- Évaluation informelles des loisirs
- Structuration d'activités de jeux et loisirs
- Les aides visuelles
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Prévention des problèmes de comportement: ETUDES DE CAS
- Définition - Analyse - Intervention
- La cohérence de l’équipe pluridisciplinaire
DIRECTION Samia BELBEY Ingénierie - Conception INTERVENANTS Psychologue Neuro psychologue Psycho pédagogue
- Feuilles de présence.
- Questions orales ou écrites (QCM).
- Mises en situation.
- Formulaires d'évaluation de la formation.
- Accueil des stagiaires dans une salle dédiée à la formation. et ou distanciel
- Documents supports de formation projetés.
- Exposés théoriques
- Etude de cas concrets
- Quiz en salle
- Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.
Qualité et satisfaction
Modalités de certification
- Attestation de formation