Mettre en place des activités de soutien dans le cadre du projet d’accompagnement personnalisé

• Identifier les besoins prioritaires des travailleurs en Esat et les hiérarchiser
• Organiser les activités de soutien en fonction du projet d’accompagnement personnalisé
• Explorer différentes pistes d’activités pour le maintien des acquis permettant d’élaborer un projet d’actions de soutien spécifique (soutien de type 1).
• Rechercher et élaborer des outils pédagogiques adaptés afin de favoriser des démarches d’apprentissage, de contribuer au maintien des acquis et de valoriser des compétences.

Le cadre légal (circulaire du 1er août 2008) et référentiel

• Les réponses institutionnelles et de services
• Les recommandations de la HAS/ANESM.

La distinction et les différentes activités de soutien

• Activités a visées professionnelles
• Activités a visées extra professionnelles

Les apprentissages : vers une pédagogie adaptée et personnalisée.

• Distinction entre l'inné et l'acquis
• Définition , théorie et méthode de l’apprentissage ; Distinction entre l'inné et l'acquis
• Autonomie et épanouissement de l'usager - Méthode pédagogique - Support à l’accompagnement - Dynamique de travail en atelier co actrice et développée avec et par le travailleur
• Une production de biens ou de services à réaliser avec le potentiel des usagers : Savoir fixer des objectifs atteignables adaptés à l'usager en lien avec son Projet personnalisé ou pas - Utiliser ou créer des supports didactiques -

Elaborer un référentiel de capacités

• Selon la fiche métier ROME et le RNCP
• Exemple du jardinier paysagiste
• Un support inspirant : Le référentiel des compétences clés en situation professionnelle
• Conception d’exercices et accompagnement pédagogique

Evaluer les résultats des activités de soutien

• Évaluer les acquisitions de la personne - Réajuster les apprentissages et les méthodes

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